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发布日期2019-06-03

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如今的家长普遍重视孩子的艺术教育,早早把孩子塞进各种艺术教育课堂。日前,笔者对中小学生参加艺术培训班的情况开展了调查。结果显示,80%以上中小学生曾上过艺术培训班,其中半数以上的学生在父母安排下“学艺”;由于学习压力大,70%以上的学生坚持一段时间后已经放弃。

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(二)地市级以上重点中学推荐名额不超过3人,一般中学推荐名额不超过1人。推荐名额超过上述规定的中学,我校将根据报名人数的实际情况,有权决定取消该校所有学生的报名资格。

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参加会议的有各省、自治区、直辖市党委和新疆生产建设兵团党委有关负责同志,党委教育工作部门的负责同志;中央、国务院有关部门负责同志;解放军总政治部有关部门负责同志;108所普通高等学校的党委书记、部分高校校长以及军队院校、高等职业技术学院、民办高校党组织负责同志等。中组部、中宣部、教育部有关领导同志出席了会议。

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  新中国成立后,长征史料的发掘整理工作进入了一个新的时期。这些成果表现在参加长征的将帅撰写的回忆录、每逢长征周年纪念活动期间撰写的回忆文章和地方史志的编纂,以及各种教育材料和报告之中。其中,主要有三个阶段性的成果:一是解放军出版社陆续出版的《星火燎原》丛书,其中出版了关于红军长征的专辑;二是中国青年出版社出版的《红旗飘飘》丛书。这两套丛书,可谓是《红军长征记》的某种延续,是一种有组织的历史写作,毛泽东亲自为丛书题写了书名,中央领导亲自审阅书稿,作者大多是亲历长征的党和国家领导人及军队高级将领,其中许多篇章具有较强的艺术感染力,因此他们笔下的长征具有极高的可信性和权威性。1958年茅盾评介说:有些篇章艺术性很高,刻画人物比一些小说还写得好。丛书中有的文章被选入中小学课本,影响了几代人的成长。第三个阶段就是1985年人民出版社出版的《回顾长征》和解放军出版社出版的《中国人民解放军历史资料丛书红军长征卷》。这些丛书比较系统地汇集了长征亲历者的第一手史料,为后来者研究长征、演绎长征奠定了坚实的史实基础。几十年来,随着大量参加过长征将士的回忆录和传记的出版,披露了更多的关于长征的历史细节,资料显示总量达到1500多篇。

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近几年的高考历史试题中,材料阅读题呈现方式多样、能力考查难度加深的趋势。因此,加强学生阅读能力的培养和解题技巧的训练已成为备考的当务之急。材料阅读题可以按以下步骤进行训练:第一,精读设问,体会命题意图,注意限定范围,把握解题方向;第二,阅读材料,建立材料与问题及所学知识的联系,做到宏观理解与确定中心相结合;第三,整理材料,根据问题要求对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼的整理,最大限度地获取有效信息;第四,组织文字,按问作答,以材料为主,所学为辅,论从史出,语言准确,逻辑严谨。

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