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发布日期2019-06-03

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突出主体性和三贴近,推动科学发展观进学生头脑。“三进”工作以贴近学生、贴近实际和贴近生活为原则,积极推广名师大班讲授和小班辅导的教学经验,大力推进多媒体和网络技术的广泛应用,构建了结构合理、功能互补、相对稳定的教学体系,精心设计和组织教学活动,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。同时,学校进一步加强实践教学,组织成立学生科学发展观研究会,鼓励学生社团将研究主题转到科学发展观上来;指导学生科学发展观宣讲团走进学生班级、生活园区进行宣讲,通过学生亲身的学习宣传和研究,去影响其他的学生,真正让科学发展观入耳、入脑、入心,成为大学生终身受益的思想武器。从而达到“真学、真信、真用”的效果,真正形成科学发展观学习的长效机制。

学校十分强调对教学对象的研究,每年开展一次调研活动,内容既包括学生政治意识、政治需求、道德观念、价值追求等方面的基本情况,也涉及学生对课程内容、教学形式的期望和建议。教师们结合学生特点,就教学问题边研究、边实践,不断提升教学质量和效果。

  原载北青网

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俗话说,“外行看热闹,内行看门道”,王潇从不介意自己展台前人烟稀少,因为她做的是基础研究,“不是本领域的人基本是不会明白的。”

坐在赌厅角落的关跃伟内心很不平静,“很多大学生成年却不成熟,就像自己休学前那样,做事不考虑后果,尤其是赌博一旦开始,都是‘输了想捞回来,赢了还想赢’的赌徒心态,好在他们还在学校,还有机会回头。”

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这么高的“毕业率”却与“成才率”不成正比,这就让我们这些局外人难以看懂了。其实,就是那些身在高校的“局内人”也有看不懂的时候。美国北爱荷华州立大学英语系的一位终身教授,曾被作为“高层次人才”引进到中国,可因为“实在看不懂”国内高校的教学标准,3年后又黯然返美。他难以再在中国待下去的原因说来很简单—“我对学生的要求已经放得够低了,有时甚至越过了我的底线,可别的教授还总指责我过于严格。”—此言可谓一语道破天机:中国高校对学生的学业考核太过宽松了,宽松到了如搭乘公交车一般能进就能出的程度。

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